Hvilken skole er den største i Danmark?

Giganten i Glostrup: Er decentralisering skolens akilleshæl?

Glostrup er hjemsted for Danmarks største skole, en imponerende institution med over 2000 elever. Men bag facaden af en tilsyneladende velsmurt maskine gemmer sig en udfordring, der truer med at underminere skolens potentiale: en decentraliseret ledelse.

Med så mange elever spredt ud over adskillige bygninger er opgaven med at lede skolen selvsagt enorm. Skolens ledelse er organiseret i en struktur, hvor beslutningerne er fordelt på flere niveauer og områder. Selvom decentralisering i teorien kan bringe beslutningerne tættere på praksis og give mere autonomi til de enkelte afdelinger, ser virkeligheden anderledes ud for denne Glostrup-skole.

Lærer Majbritt Brander, der selv har mange års erfaring på skolen, er bekymret for konsekvenserne. “Den adskilte administration betyder, at den overordnede ledelse mangler et samlet overblik,” forklarer hun. “Det er svært at få indsigt i, hvad der reelt foregår i klasselokalerne, når informationerne skal igennem så mange led.”

Branders kritik handler ikke om de enkelte ledere, men om selve strukturen. Hun mener, at den decentraliserede ledelse skaber siloer, hvor viden og erfaringer ikke deles effektivt. Det kan resultere i en fragmenteret undervisning og et usammenhængende læringsmiljø for eleverne.

“Problemet er, at vi nogle gange arbejder i hver vores boble,” siger Majbritt Brander. “Det er spild af ressourcer og det går ud over eleverne, når vi ikke udnytter den samlede viden og ekspertise, der findes på skolen.”

Spørgsmålet er, hvad der kan gøres for at forbedre situationen. En mulig løsning er at styrke den overordnede ledelses rolle og ansvar, samtidig med at man bevarer den lokale autonomi. Det kan indebære en mere systematisk informationsdeling, fælles udviklingsprojekter og en mere inkluderende beslutningsproces.

Udfordringen på skolen i Glostrup rejser et vigtigt spørgsmål om ledelse i store, komplekse organisationer: Hvordan sikrer man, at decentralisering ikke fører til fragmentering, men i stedet til øget effektivitet og trivsel for alle? Det er en problematik, som andre skoler og institutioner i Danmark med fordel kan lære af.